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lunes, 14 de septiembre de 2026

1º ESO Tema 1 La tecnología y el estudio geográfico de la tierra

 RESUMEN
 
1. Un planeta del Sistema Solar
  • La Tierra
  • Tercer planeta más cercano al Sol (a 150 millones de km).
  • Quinto planeta en cuanto a tamaño (510 millones de km2).
2. Un planeta con vida
  • La Tierra es el único planeta del Sistema Solar en el que existe vida, porque se dan las siguientes condiciones:
  • Temperatura moderada y regular, que depende de:
  • La distancia respecto del Sol (zona de habitabilidad).
  • El movimiento de rotación.
  • Atmósfera, una envoltura gaseosa que rodea la Tierra y que:
  • Mantiene una temperatura constante.
  • Protege de ciertas radiaciones solares.
  • Posee una composición química (oxígeno y CO2) necesaria para la vida.
  • Agua en estado líquido en la superficie.
  • Biosfera: zona donde se desarrolla la vida en la Tierra.
  • Se dan las condiciones de temperatura, luz y humedad adecuadas.
3. Capas externas de la Tierra
  • Atmósfera: capa gaseosa, compuesta por nitrógeno (78%), oxígeno (21%), otros gases (1%).
  • Hidrosfera: aguas del planeta (océanos, mares, hielos, ríos, lagos, aguas subterráneas, vapor de agua).
  • Litosfera: parte sólida compuesta por los continentes y zonas emergidas y el fondo de océanos y mares.
4. Los movimientos de la Tierra
  • El movimiento de rotación
  • Giro de la Tierra sobre su eje.
  • En sentido oeste-este.
  • 24 horas (un día).
  • Consecuencias:
  • Sucesión de los días y las noches.
  • Regulación térmica: las temperaturas no son tan extremas.
  • El movimiento de traslación
  • Giro de la Tierra alrededor del Sol.
  • Órbita elíptica.
  • 365 días, 6 horas y 9 minutos.
  • Cada cuatro años, se añade un día (un año bisiesto, 366 días).
  • Consecuencias
  • Sucesión de las estaciones: primavera, verano, otoño e invierno, motivada por la inclinación del eje terrestre (23º).
  • Cambian alternativamente en los hemisferios.
  • Solsticios y equinocios
  • En el ecuador los rayos inciden casi verticalmente y con la misma intensidad todo el año, por lo que apenas se diferencian las estaciones.
  • Al alejarnos del ecuador, la diferente incidencia de los rayos solares hace posible distinguir estaciones.
  • Equinoccios
  • Primavera: 21 de marzo; otoño: 23 de septiembre.
  • Los rayos solares inciden de forma vertical sobre el ecuador.
  • La duración del día y la noche es la misma.
  • Solsticios
  • Verano: 21 de junio; invierno: 21 de diciembre.
  • Los rayos solares inciden de forma vertical en los trópicos.
  • La diferencia entre día/noche es máxima. En los polos los días/noches duran 24 horas.
5. El globo terráqueo y los mapas
  • La Tierra es una esfera achatada por los polos (geoide).
  • La forma más precisa de representar la Tierra es el globo terráqueo.
  • Ventajas:
  • El globo muestra sin distorsiones distancias, formas y distribución de continentes y océanos.
  • Inconvenientes:
  • Es parcial: no puede observarse toda la superficie terrestre.
  • Transporte.
  • No pueden reproducirse.
  • Los mapas son representaciones planas de la esfera terrestre realizadas por cartógrafos.
  • Ventajas:
  • Son fáciles de usar y transportar.
  • Podemos representar la Tierra completa o regiones más pequeñas.
  • Inconvenientes:
  • Se distorsionan formas, distancias y superficies.
  • Los cartógrafos emplean distintas proyecciones para pasar de la esfera al plano.

6. Los tipos de mapas
  • Los mapas pueden contener distinta información.
  • Mapas físicos: representan el relieve y las aguas.
  • Mapas topográficos: contienen indicaciones muy detalladas (altitud del terreno, nombres de localidades, ríos, caminos...).
  • Mapas políticos: muestran las fronteras y divisiones administrativas (Estados, provincias, comarcas, municipios…).
  • Mapas temáticos: proporcionan información sobre un aspecto concreto.
  • Ejemplos: recursos económicos (agricultura, industria, minería…), población, clima, alimentación, etc.
7. Los elementos de un mapa
  • Símbolos de un mapa
  • Sirven para representar información.
  • Los más usuales son dibujos, colores, líneas, puntos y flechas.
8. Los puntos cardinales
  • La forma más sencilla de localizar un lugar o situarnos en el espacio es usar los puntos cardinales.
  • Norte, sur, este, oeste (N, S, E, O).
  • Noreste (NE), sureste (SE), suroeste (SO), noroeste (NO).
  • Recuerda: los puntos cardinales son relativos a una posición o lugar.
  • Zaragoza está al norte de Teruel; sin embargo, respecto a Huesca, Zaragoza se encuentra al sur.
9. Paralelos y meridianos
  • Paralelos y meridianos son una red de líneas imaginarias que cubren todo el planeta.
  • Se emplean para localizar lugares.
  • Su número es infinito pero en los mapas suelen aparecer los más significativos.
  • Meridianos
  • Son semicírculos que unen los polos y tienen dirección N-S.
  • El principal es el meridiano de Greenwich o 0, que divide la Tierra en dos hemisferios: occidental y oriental.
  • Todos los meridianos tienen el mismo tamaño.
  • Sirven para medir la longitud.
  • Paralelos
  • Círculos imaginarios, perpendiculares a los meridianos, con dirección E-O
  • El paralelo principal es el ecuador (0o), que divide la Tierra en dos hemisferios norte y sur.
  • Conforme nos alejamos del ecuador, disminuyen su tamaño.
  • Otros: trópico de Cáncer, trópico de Capricornio, círculo polar Ártico y círculo polar Antártico.
  • Se usan para medir la latitud.
10. Latitud y longitud
  • Para dar la posición exacta de un lugar se deben conocer sus coordenadas geográficas, es decir, latitud y longitud.
  • Latitud
  • Distancia de un punto respecto al ecuador.
  • Va desde los 0o (ecuador) a 90º (polos).
  • Puede ser N o S.
  • Longitud
  • Distancia de un punto respecto al meridiano de Greenwich.
  • Va desde 0o a 180º.
  • Puede ser E u O.
  • La latitud y la longitud se miden en grados º, minutos ´y segundos ”.
  • Por ejemplo, 24º 35´ 22” N y 52º 43´ 37” E.
11. La escala
  • La escala indica la proporción existente entre la dimensión de un territorio en la realidad y la dimensión correspondiente en el mapa. Puede ser:
  • Escala numérica. Se expresa mediante una fracción (Por ejemplo, 1:18)
  • El numerador (1) representa una unidad en el mapa o modelo (1 cm); el denominador (2) representa su tamaño en la realidad (18 cm o 20 km).
  • Escala gráfica. Se expresa mediante una recta dividida en segmentos.
  • Las cifras indican el tamaño real de cada segmento.
Utilizar el mapa de husos horarios
  • El movimiento de rotación genera la sucesión de días y de noches.
  • Por ello, cuando en unos países es de noche, en otros es de día.
  • Con el objetivo de establecer una hora oficial se dividió la Tierra (360º) en 24 franjas iguales de 15º de longitud cada una, llamadas husos horarios.
  • Cada huso horario equivale a una hora.
  • Se toma como referencia el meridiano 0º
  • Se resta una hora por cada huso horario al oeste.
  • Se suma una hora por cada huso horario al este.




lunes, 10 de noviembre de 2025

Tema 3 1º ESO

lunes, 20 de enero de 2020

Tema 4 1º ESO - El tiempo y el clima








Vamos a predecir el tiempo con ayuda de un sistema informático.
Para ello, entra en esta magnífica página

y busca (en la parte de arriba) MAPAS DEL TIEMPO y, en su desplegable PRESIÓN.
Te aparecerá un mapa con isobaras. Si pasas el ratón por la barra de abajo podrás ver la situación en cada día y hora. (si pasas el ratón rápidamente puedes ver la situación en movimiento)
Ahora: contesta estas preguntas.
1.- Mira los anticiclones (A) que estén sobre España o a su derecha y escribe qué pasa con ellos cada uno de los cuatro días (hacia dónde se mueven, se hacen más pequeños o grandes)
2.- Haz lo mismo con las borrascas (B)
3.- Mira los frentes (están pintados en azul, más oscuro cuanto más lluvia) y escribe qué ocurre con ellos cada día.
4.- Ahora vamos a ver el tiempo de mañana. Tomaremos cuatro lugares: Coruña, Cádiz, Campo de Borja y Valencia. Intenta decir si lloverá o no y si habrá nubes (tienes que decirlo a las 7, a las 14 y a las 22)
Utiliza una de estas tres expresiones.
LLOVERÁ, PASA UN FRENTE / HABRÁ NUBES. BORRASCA / DESPEJADO. ANTICICLÓN



LA CORUÑA CÁDIZ Campo de BORJA VALENCIA
7 horas



14 horas



22 horas





5.- Ahora entra (en la barra de arriba) y pulsa VIENTO. Mira su dirección mañana (si vienen del norte habrá más frío, del sur más calor, oeste más humedad (en Madrid o Coruña, en Valencia al contrario) y este más seco (en Valencia al contrario). Escribe el viento en cada ciudad en las tres horas y pon lo que significa.


LA CORUÑA CÁDIZ Campo de BORJA VALENCIA
7 horas



14 horas



22 horas






6.- Por último vuelve a la barra de arriba y busca TEMPERATURAS. Te las ponen por colores. Escribe las temperaturas en las cuatro ciudades a las tres horas



LA CORUÑA CÁDIZ Campo de BORJA VALENCIA
7 horas



14 horas



22 horas






AHORA SÓLO TE FALTA ESPERAR A MAÑANA PARA QUE VEAMOS SI HAS ACERTADO










https://www.eltiempo.es/presion/


https://leccionesdehistoria.com/1eso/proyecto-un-noticiario-del-tiempo-con-touchcast/

jueves, 13 de diciembre de 2018

TRABAJO SOBRE LOS CLIMAS Y LOS PAISAJES DEL MUNDO.

TRABAJO SOBRE LOS CLIMAS Y LOS PAISAJES DEL MUNDO.
(1º ESO)
Imagen relacionada

Vamos a realizar una serie de presentaciones (power-point o equivalente) sobre los climas del mundo. Y en el caso de que os resulte complicado acceder a Internet o contar con un ordenador, siempre podéis hacer un tradicional mural sobre cartulina, en ese caso tan solo tenéis que sustituir la palabra diapositiva de la parte inferior por una imagen con el texto correspondiente.
Para ello dividiré a la clase en 7/8 grupos (parejas o tríos). Cada grupo se encargará de elaborar una bien trabajada presentación sobre los 8 grandes climas de la Tierra. Para hacer mejor el trabajo, podéis acceder al blog, a la entrada “Trabajo sobre climas y paisajes del mundo”, dónde encontrarás las instrucciones de esta hoja, así como un montón de recursos para poder hacer el trabajo.

¿Qué debe contener la presentación?
1. Una diapositiva con el título y el nombre de los autores.
2. Una diapositiva con un mapa en el que se vea en qué zonas del mundo se encuentra el clima que os ha correspondido.
3. Una diapositiva o dos con una explicación breve de cómo es el clima que os ha correspondido, indicando con claridad cómo son las temperaturas y las precipitaciones, y si tiene algún aspecto peculiar que destacar.
4. Una diapositiva con uno o dos climogramas de vuestro clima, y una explicación breve y clara de alguno de los climogramas (justificar porqué representa vuestro clima).
5. Una diapositiva en la que se expliquen cómo son los paisajes propios de vuestro climas.
6. Una serie de diapositivas en las que se vean imágenes de los paisajes de vuestro clima.
7. Si vuestro clima tiene alguna peculiaridad de tipo cultural: tribus que lo habitan, tipos curiosos de viviendas… o cualquier otro aspecto que valga la pena mostrar en la presentación lo podéis poner al final.

No se trata de hacer trabajos larguísimos, sino bien elaborados, claros y que los démas puedan comprender facilmente.
Si están bien hechos los colgaré en el blog para que los podáis ver en casa o desde cualquier otro lugar. todas las presentaciones o los murales estén listos los veremos en clase.
Ánimo, es el primer trabajo importante de la 2ª evaluación.

RECURSOS:

Imágenes de climogramas, mapas del mundo dónde se distribuyen los diferentes climas y algún paisaje. Aquí.

Imágenes de climogramas, mapas del mundo y paisajes. Aquí.


Imágenes de climogramas de España. Aquí y Aquí.


Imágenes de climogramas. Aquí y Aquí.


Imágenes de climogramas y de paisajes de diversos climas. Aquí.


Imágenes de paisajes y mapas climáticos. Aquí

Imágenes de paisajes de los diferentes climas. 1; 2; 3;4;

Imágenes de paisajes desérticos. Aquí; Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes tropicales. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes ecuatoriales. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes oceánicos. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes mediterráneos. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisaje continental. Aquí y Aquí.

Imágenes de paisajes fríos. Aquí y Aquí.
Imagen relacionada

domingo, 14 de diciembre de 2014

Unidad didáctica medios naturales de España


 Para preparar el último tema de este trimestre vamos a intentar trabajar de forma interactiva, así que además de jugar con los enlaces de la entrada anterior de este blog, trabajaremos esta unidad didáctica interactiva que encontrarás al pinchar en el siguiente enlace.

http://www.librosvivos.net/smtc/PagPorFormulario.asp?idIdioma=GA&TemaClave=1084&est=0

jueves, 22 de noviembre de 2012

Herramienta evolución de la población por sectores económicos

Os pongo debajo el mismo gráfico con anotaciones de Javier Velilla

Este gráfico puede ser mucho mas claro pero no permite visulizar la evolución en el tiempo